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海外育儿:不要过早过度开发儿童智力

发布时间:2019-06-02 15:50:26
海外育儿:不要过早过度开发儿童智力 目前国内的学者非常热中于评判中西教育优劣,下面这位作者是1位在德国留过学的学者,今天小编带你随着作者的笔,来看看德国教育的成果:自诺贝尔奖设立以 来,8200万的德国人(含移民美国、加拿大等国的德裔)取得的诺贝尔奖人数将近总数的1半。德国教育的秘密是甚么?竟然是不要过早过度开发儿童智力。
  在德国时候没思考过这个问题,但是发现很多意外的东西。

  1.德国幼儿园没有年级,所有年龄的都混在1起。

  2.德国学校都是半日制的,下午没有课,只有课外活动。

  3.英语3年级才开始学习。

  4.小学4年级毕业,根据老师推荐升学,学习技工,中专或上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高。

  5.没有本科生(后来根据欧盟要求更改了1些),要末就读到研究生。

  6.重视实践课程,抽象的数学学习进度最少比中国晚2年。

  为何8200万的德国人分享了世界上1半的诺贝尔奖?答案居然是——不要过早过度开发儿童智力。

  所谓"输在起跑线上"是伪命题,提早读的都是没用的,最多给家长们乐乐,夸耀1下,显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等,没用!

  德国宪法制止学前教育。

  徳裔取得的诺贝尔奖人数占总数的1半。通过国家参与,制止对孩子过早开发智力,避免将孩子大脑变成硬盘,留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯1任务”就是快乐成长。

  1.不该过度开发孩子智力

  原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识,后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程,即便这个孩子的智商超过同龄人。

  来自科隆的桑德拉写到:“今年我儿子7岁,我向学校老师提出,能否额外教他1些东西,由于他5⑹岁的时候就自己在家学会了基本的浏览、书写和简单的数学计算。

  老师表示反对并说:您应当让您的孩子与其他孩子保持同步。

  1个星期后我再次去见老师,并出示了孩子高智商的证书,希望得到她的理解和支持,但老师用1种奇怪的眼光看着我,仿佛我像来自外星的人1样。

  老师进而解释,孩子智力被过度开发其实不是1件好事情,由于必须给孩子的大脑留下想象空间。过量的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘,常此下去,孩子的大脑就渐渐地变成了贮存器,不会主动思考了。

  虽然如此,我对德国制止学前教育的做法还是不太理解。为了弄清楚这个问题,我专门请教了德国的教育人士,他们让我找《基本法》来看看。

  翻开联邦德国《基本法》(即宪法),我大吃1惊。其中第7条第6款明确规定,制止设立先修学校(Vorschule)。

  我还是不明白德国宪法为什么这样规定,只好再请教有关的教育专家。他们告知我,孩子在小学前的“唯1的任务”就是快乐成长。由于孩子的天性是顽耍,所以要做符合孩子天性的事情,而不应当背背孩子的成长规律。

  如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话,那“教育”的重点只有3个方面:

  1、基本的社会常识,比如不允许暴力、不大声说话等。

  2、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作,让他们从小就主动做具体的事情。

  3、保护孩子情感胚胎,培养情商,培养领导力。

  原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了1下欧洲有关国家的情况才发现,他们对待小孩子的做法基本上大同小异。

  2.学前教育破坏想象力

  与欧洲相反,中国的孩子在幼儿园期间已把小学1年级的知识基本上都学完了。

  人们有理由担心,欧洲的孩子在起跑线上已输给了中国的孩子。其实,这样的担心是过剩的。

  欧洲人普遍认为,孩子有本身的成长规律,他们在相应的阶段要做相应的事情。

  表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实,但他们的想象力和思考能力已被破坏掉,由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。

  暂且抛开中西教育优劣的争议和评判,让我们来关注德国教育的成果:

  自诺贝尔奖设立以来,德国人(含移民美国、加拿大等国的德裔)取得的诺贝尔奖人数将近总数的1半。

  换句话说,8200万的德国人分享了1半的诺贝尔奖,而全球另外60多亿人口只取得了剩下的1半。

  难道这是种族的问题?恐怕没有这么简单。

  让我们重新审视德国的教育,看看他们的做法是不是值得我们鉴借。朋友们,我们要对"起跑线"和中国的教育体制有重新的认识了。"硬盘"的后果是毁了1切的未来。

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